依托校级教改定向课题群“基于学习科学的深层学习教学策略研究与实践”，教务处组织承担和参与该课题群研究的教师开设了关于“深层学习教学策略”的研讨班。本研讨班作为教师学习共同体，通过交流、学习和研讨，推动教师们共同学习探讨在课程中如何应用学习科学相关理论，设计出适合本课程且能够有效促进学生深层学习的教学策略，并在课程教学中对这些教学策略进行实施，对其效果进行分享、评估与反思，从而最终形成具有借鉴意义的教学案例。

2017年10月27日，由郭红玲和宋爱玲两位老师作为召集人的第二期深层学习教学策略研讨班在综合楼431顺利举行，本次研讨主题为“学生已有知识与知识组织方式如何影响他们学习”，来自电气学院、交运学院、物理学院、外语学院、公管学院、体育部等多个教学单位的老师们参与了本次教学研讨活动。

在研讨第一阶段，郭红玲老师通过对《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》的深入学习和理解，结合个人多年的教学实践，提出了发人深思的关于深层学习的问题与探索。“在经验引发学习的前提下，教师对学生的学习过程起什么作用？”“学习过程是通过联系已有知识来理解新知识，那创新是什么时候发生的？是怎样发生的？”“在考虑学生已有知识的前提下，教学的重点应如何侧重？如何激活学生的已有知识？”这些问题的提出得到了与会老师们的热烈讨论。宋爱玲老师以“已有知识促进学生学习”和“已有知识阻碍学生学习”为题，采用分组辩论的方式，组织与会老师就已有知识与学生学习之间的关系进行了深入思考。与会老师分为两组，分别代表正反两方，根据个人的教学实践就上述两种观点展开了唇枪舌战。

在研讨第二阶段，来自绵阳师范学院的孙玉希老师分享了其在《物理化学》课程中的教学思考与实践。孙玉希老师从《大学》的“三纲八目”引出了理工类课程的“格物、致知、明德”教学理念，在教学内容中重点关注格物与明德，特别是在教学过程中带给学生学以致用的实践感和创新性的思考内容，更侧重于物理化学思想带给学生的生活启发。孙老师设置的与社会主义价值观和文学类知识相关的试题引起了与会老师极大的兴趣，“试用物理化学知识找出社会主义核心价值内容（部分或全部）的理论依据”“假如你是电解质溶液中的离子，你从电解质离子的行为上受到怎样的启发？”“试用物理化学知识阐释王国维所表达的人生三境界”，一系列的问题都带来了促进学生深层学习和学生人格培养与价值塑造的新思路与新模式。