6月9日下午的国际会议厅处处洋溢着热情与活力,西南交通大学2017年课程教学改革与教学创新论坛在这里成功举办。本次论坛由教务处、本科教学工作委员会主办。冯晓云副校长出席论坛并就新生研讨课建设经验做报告。学校各二级教学单位本科教学负责人、在研教改项目的项目组成员、“翻转课堂”课程团队成员、2017年本科教改优秀案例获奖教师等300余人参加论坛，还吸引了校外50余位对课程改革感兴趣的老师前来。

独乐乐不如众乐乐，最丰富的课程建设经验与全校教师分享

在新生研讨课教学中，什么样的教学策略可以调动他们的学习兴趣，激发他们的内在动力、潜能与创造力？我校开展通识教育最主要的挑战是什么？跨学科课程开设过程中不同专业的老师怎么合作？“互联网+教育”时代教师的角色和作用是什么？带着这些问题，此次论坛共分为新生研讨课、通识课程、跨学科课程、互联网+教育四个分论坛，分别由教务处处长郝莉教授、文科处处长张雪永教授、教师发展中心范怡红教授、本科教学工作委员会主任国家级教学名师龚晖教授主持，16名教师与4名学生与所有参会教师分享了他们在课程改革与创新方面的成果和体会。

新生研讨课专题

“新生研讨课”主题论坛中，作为《高速铁路与列车纵横谈》任课老师，副校长冯晓云以“开设新生研讨课，体味与学生共同成长的幸福”为题进行主报告。分析完大一新生特点后，冯晓云表示该课程以学生学习为中心，培养目标为：让新生摆脱应试教育，让学生成为课堂教学主体；激发学生对轨道交通领域学科专业的学习兴趣，提高语言、写作等综合能力；塑造学生价值与人格，培养学生批判、多元等思维模式，使学生精神成人；多方位理解社会主义制度优越性、增强学生民族自豪感。随后，她详细介绍了“教师讲授为主学生研讨为辅”“辩论型和汇报型学生研讨为主”“体验式教学”“家庭聚会”等课程实施细节与教学成效——学生的教学反馈表上多次高度评价这门课程。她说，在开设新生研讨课的过程中，深刻体会师生交融、共同进步、教学相长带来的幸福和快乐。交通运输与物流学院王坤以“教师角色在新生研讨课中的退与进”为题，总结教师角色转变：要“走下”讲台、“走近”学生。地球科学与环境工程学院范美坤以“从生活到科学——环境学科学生专业兴趣培养初探”为题，总结了“建立网络平台方便沟通”“从身边案例培养学生兴趣”“邀请专家和研究生加入课程加深学生的专业兴趣”的教学经验。物理学院孙燕云以“格物致知正心修身”为题，表示要让学生聚焦学习的本质和过程。

四位老师精彩报告后，分论坛主持人郝莉教授针对新生研讨课的教学目标是什么、如何达成、如何让教学内容兼具吸引力和挑战性、什么样的教学策略可以调动学生的学习兴趣，激发他们的内在动力、潜能与创造力、如何组织课堂研讨、如何公平公正评定学生成绩等问题对冯晓云、王坤、范美坤、孙燕云四位老师和课程助教2015级电气工程专业博士生汤辉玥进行了深入访谈。

通识课程专题

“通识课程”主题论坛中，外语学院院长李成坚作了题为“通识教育：高校外语教师能力发展新方向”的主报告，详细介绍了外语学院跨文化通识课程体系建设实践。目前，外语学院建设了面向全校开放的跨文化通识课程群，包含4大模块、18门课程，最终取得“大学外语教学重构”“学术写作能力提升”“有效整合专业教学和大外教学团队”“课程建设与学科发展互促”的效果。人文学院沈如泉做了题为“从厨房开始的诗歌之旅”报告。沈教授的报告风趣幽默，发人深思，他从分享自己在厨房里的诗作开始引出如何教工科学生写诗，通过课程学习，学生不仅能够出色的完成课程作业并且能够在日常生活中写诗自嘲，学生诗作的分享得到了阵阵掌声，再次掀起了论坛的高潮，沈教授最后说，学会生活、学会学习，日常生活审美化教育是通识教育的重要内容。人文学院肖平以工程伦理为例，对“大学课堂讲什么，怎么讲”进行反思。心理研究与咨询中心雷鸣以“有效教学：兴趣引领，师生一起成长”为题探讨了如何以兴趣为引领，提高教学效率。

分论坛主持人张雪永教授针对我校三年来通识教育课程效果如何、我校开展通识教育的最主要挑战是什么、当前通识教育课程供给是否充足、我校进一步推进通识教育的突破点是什么等问题对此专题发言教师和学生代表2014级机械制造及其自动化专业本科生严开进行了访谈。

跨学科课程专题

“跨学科”主题论坛中，体育部宋爱玲老师作了题为“基于跨学科深度融合提升学生创新能力的体验式课程”主报告。运动、科技与智慧人生这门课程横跨经管、电气、体育、力学、机械五大专业。为将原本相对独立的各学科知识体系进行融合和再构建，教学团队进行了理论和实践的深入探究，该课程在本年度西交利物浦全国创新教学大赛中获得二等奖。工程训练中心李君老师作了题为“‘真实’体验式的跨学科课程建设分享”报告，总结了以下几点经验：学习是本能，“教”是帮助“学”的，可以无“教”，但仍然有学；体验即学习；“实”做体验带来更好的学习效果。2015级茅以升学院电气班的石嘉惠同学简述了在李君课程中的学习体验与学习收获。她说，通过课程的学习，我们对大千世界、学习成长、达到新的卓越境界和发现新事物都深深着迷。我们的热情从学习或工作中的一个具体领域延伸到各个学科领域。我想这门课带给我的远比那些技能更丰富，它给了我一条通往未来的信仰之路，有荆棘亦有光芒，有脚下的泥土也有远方。地环学院郭永春老师作了题为“跨学科课程建构的思考与实践——对‘以学生为中心’教学模式的思考与践行”报告，重点强调了“以教师为中心”到“以学生为中心”的教学思想转变，探讨了合作式学习、信息技术、思维导图以及学习效果综合评价体系在教学中的应用。材料学院杨维清老师做了题为“‘破茧成蝶’——项目引导型实践教学探索”的报告，提出了先造“火车头”（项目），后造“火车尾”（知识）的教学理念，以项目为引导，将理论与实践相结合，采用逐层递进式研究型教学模式开展教学工作，建立新型师生关系，改善学生就学体验。

分论谈主持人范怡红教授针对为什么要开设跨学科课程、跨学科课程中不同专业的教师如何合作、跨学科课程设计与通常的课程设计有何不同、学生在课程中的收获以及如何评价学生学习成效等问题对发言嘉宾进行了深入的访谈。

互联网+教育专题

“互联网+教育”主题论坛中，机械学院张祖涛老师作了题为“构筑‘三堂互融’慕课混合教学模式，培养机械类学生创新能力”主报告。他分享了团队“三堂互融”慕课教学模式：第一、构建“理论慕课+实践慕课”慕课体系，第二、构筑 “三堂互融”培养学生创新能力，第三、多环节并举建立基于产出的全过程评价体系。数学学院潘小东老师作了题为“信息时代的课程资源建设”的报告，重点介绍了团队制作开发的《高等数学》移动交互式数学云教材。马克思主义学院许义文老师作了题为“《基础》课SPOC混合式教学的探索”报告，重点介绍了思政课教学中采用的SPOC混合式教学模式。机械工程学院李泽尧老师作了题为“让慕课（MOOC）为我所用的几个环节”的报告，提出应逐步完善慕课实践的具体方法。

分论坛主持人龚晖教授主持了采访研讨环节，针对“互联网+教育”时代教师的角色和作用、“学分互认”机制带来的机遇和挑战、如何让“慕课”走进大学校园、如何运用在线教学技术践行“以学生为中心”的人才培养理念、如何做好“翻转课堂”Online/Offline的教学设计等问题与发言嘉宾和学生代表2015级土木工程专业本科生李小信对“互联网+教育”的有关问题进行了深入的讨论。

最后，冯晓云副校长总结呼吁，“让我们一起把所有的心血都奉献给学生，把以学生为中心的理念落实到每一项工作中！”