9月2日，由教务处、教师发展中心共同举办的2016-2017学年第一学期新生研讨课教师教学能力提升班顺利开班。学校冯晓云副校长、教务处郝莉处长、教师发展中心李远富主任以及本学期承担新生研讨课教学工作的二十余位教师共同参加了相关研讨与培训。

第一次培训中，郝莉处长对新生研讨课的开设目的、课程标准等以及目前运行情况、短期要求和未来发展做了阐述。从开设目的来看，第一，建立起以探索和研究为基础的互动型、自主式学习环境，启发学生研究和探索的兴趣，从而培养他们探究式学习意识。第二，大多数的学生是第一次离开家，来到一个全新的环境，新生研讨课上围绕师生共同感兴趣的专题，以小组方式边学习、边讨论，通过与老师的互动交流，与同学的团队合作，可以帮助学生更快融入新的环境，找到归属感。第三，新生研讨课中教授直接参与新生教育，实现名师与学生对话，可以帮助学生了解学科前沿问题，开始学习科学的思维方式与研究方法并培养他们的创新思维与创新能力。从目前运行的效果来看，2014年开始，新生研讨课程在茅以升学院试点，2015级开始全校范围内铺开，至今取得了阶段性效果，但还有一些不足。对于未来的发展，学校组织专家制订了新生研讨课标准，希望广大老师们对课程标准提出宝贵的意见和建议，并在教学中加以实践，进一步提高课程质量。

之后，新生研讨课程负责人冯晓云副校长、物理学院孙燕云、体育部宋爱玲、牵引动力国家重点实验室张兴博分别就自己的新生研讨课教学进行了分享。

冯晓云副校长立足于自己的新生研讨课，将自己的课程大纲以及对新生研讨课学生的选择、要求、上课态度、与学生们的交往方式以及授课内容，做了非常细致的阐述。冯晓云副校长在给2015级开设新生研讨课时，不仅在课堂上与学生建立了亦师亦友的良好师生关系，在课下她将学生带到自己的家中，亲切的和学生们交流校园学习生活，解答学生们在学习和生活上的各种问题，真正使新生们从身心上逐渐适应了大学的新生活，通过耳濡目染，逐步引导学生对科研的兴趣，开启学生科学研究的经历。最后，冯晓云副校长肯定了教务处对新生研讨课所做的工作，希望大家齐心协力，提高我校新生研讨课程质量水平。

物理学院的孙燕云老师以《格致物理》课程为基础，为参会老师们分享了教学理念与心得体会。由于课程的特殊性，用一些没有实际答案的开放式物理现象开始，引导学生进行对生活中常见的物理现象进行进一步的自主研究学习。由于问题背后的理论较为复杂而又没有十分确定的答案，所以可以调动学生的自主学习积极性，让学生都能开动脑筋去主动收集有用的资料，培养了学生自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力、协调组织能力、发现问题以及解决问题的能力等。而通过两组对抗，三组评审的方式，让学生们产生了积极的竞争心态，也保证了整个课程的气氛十分热烈，课程的效果十分明显。达到了为刚入学的新生竖立自主学习、创新和发散思维的能力。

张兴博老师则是结合了自己的课程，分享如何关注与激励学生。随着时间的推移，青少年大学生所受到的来自家庭、社会以及青年人自身所处环境的影响，使他们逐渐的变得自由、开放、不拘小节思维活跃等特点，而与当代青少年大学生进行课堂的沟通则更需要方式方法，否则适得其反。

宋爱玲老师展示了与电气、机械、经管学院的老师，一起开设的《运动科技与智慧人生》这门课。开放性的课题，多角度的授课模式，以及让学生自主设计动手的教学理念，教学成果非常好。跨学院教师组队授课，也让与会老师眼前一亮，为新生研讨课提供了一个教学新思路。

在听了典型课程经验分享后，提升班学员们积极参与到讨论中，结合自身授课实际进行经验交流。参会老师都表示感谢学校提供的平台，在与其他教师加深交流的同时，提升了自己课程的教学能力，对提升班开设的培训课程有很大的热情与期待。第一次培训后，提升班的学员们积极上传自己的教学大纲或收集到的教育教学相关资料到提升班的QQ群，做到了线上线下不间断联络的分享氛围。

在第一次培训后，为了提高针对性，9月8日至9日，提升班的学员们分成三个小组，对主讲的课程教学大纲进行了研讨交流。学员们充分展现了教师积极投身教学研究的风采，认真的讨论着学生们现在的学习情况和学习效果，讨论着如何才能在新的社会环境下将新时代的学生们教好，学员们各抒己见，认真介绍自己新学期开课所获得的经验和不足，交换自己在第一次培训之后所收集到的新的关于如何上好新生研讨课的教学信息和资料，交流新生研讨课的实际意义和效果，整体研讨气氛热烈，有的小组研讨持续将近五个小时才结束。

根据提升班的教学安排，后续还要进行教学专项技能研讨（包括分组讨论、课程评价、学生学习情况调查等）。课程整体效果研讨及评优等内容，希望通过研讨与培训，提高我校新生研讨课程水平与教学效果，带动学校课程建设。