根据学校本科教学质量保障体系建设工作整体部署，为加强课程改革与建设，提高课程教学质量，西南交通大学教学质量保障工作委员会于2016年6月2日下午2：30在犀浦校区图书馆二号报告厅召开了针对本学期被抽评课程教师的宣讲会。会议由教务处处长郝莉主持，教务处副处长朱志武宣讲，140余名教师参加了宣讲会。

朱志武副处长的宣讲主题为“以审核评估为契机，推动‘以学习为中心’教学理念的课堂实践”，宣讲内容分为：重构教学质量保障体系、质工委工作进展、本科课程评估三大方面。

首先，他从教育部本科教学审核评估大背景入手，介绍了学校重构本科教学质量保障体系的原因、思路、目标、责任、工作机制与模式。他指出，学校构建了校、院、基层教学组织三级质量保障工作机制，校院两级质量保障由基本项（管理与运行）+5个教学环节（专业、课程、实习实践、毕业设计（论文）、学生学习与发展支持）+附加项（改革与业绩）构成。在学校内部质量保障过程中，学校、学院、教师与学生应全员参与，并肩负相应的责任，对于教师来说，有责任确保课程的设计、建设、实施以及评估能够促进学生有效学习。

然后，他从西南交通大学教学质量保障工作委员会（简称质工委）章程、人员构成、工作职责、本科教学质量保障分委会的工作机制等方面介绍了质工委的整体情况，并从完善课程质量保障文件、召开课程评估会议、统筹协调课程评估实施、发布本科课程质量报告、评估结果等方面对上学期本科课程评估工作进行了通报。学校上学期推进课程评估试行工作，经过反复征求意见，修改完善，在2015年11月发布了课程评估系列文件试行稿，首轮评估试行后，总结文件存在的问题，再次修订系列文件并于2016年4月正式发布。上学期，93名课程评估专家，对随机抽取的80门课程进行了全面评估，最终教师提交课程自评估报告78门，课程执行大纲76门；专家提交课程评估报告77门，超过75%的专家完成了课堂教学观摩、学生访谈、期末试卷/报告审阅、学生作业审阅等评估环节。评估结果为优秀的课程占42.86%、良好的占51.95%、合格的占5.19%。从被评估的课程类别来看，公共基础类、通识类、新生研讨课总体情况良好，专业类课程相对较弱，需要在今后进一步改进和提升。对于上学期课程评估情况，质工委于本学期初形成了“西南交通大学2015-16学年第1学期本科课程质量报告”，报告对上学期本科课程评估工作的开展情况进行了全面总结和分析，对评估结果进行了通报，并按课程类型提出了课程质量提升措施。同时，《质量报告》已发送给各教学单位，并对各教学单位的每门评估课程进行了具体反馈。通过上学期的探索和尝试，学校课程评估的文件体系、流程与方法不断完善，发现了课程存在的问题，本学期将予以改进，并对落后课程予以重点关注和跟踪。

最后，他以“我们的课堂到底怎么了？”、“为何要开展课程评估？”、“为何要开展审核评估工作？”、“问题到底出在哪里？”、“什么是有意义的学习经历？”、“以讲解为主要形式的教学，到底是否有效？”等问题发问，详细介绍了本次课程评估的相关工作，包括学校本科课程评估的原因、原则、主要目标、方式、类型、机构、内容、文件体系、工作流程、时间节点等，并对本次课程评估与以往评估的不同点、结果运用、课程自评估报告的撰写与提交、学习成果证明材料等问题进行了说明。他指出，校级课程评估的目的主要用于促进学校本科课程质量提升，用于评价教学单位质量保障体系建设情况，并用于评优与问责。对于优秀课程，将进行奖励并进行推广；对于落后课程，将予以问责，跟踪改进。本学期，131名专家将对随机抽取的156门课程展开评估工作，每门课程一般由2名专家进行评估。与上一轮评估不同的是，本学期的课程评估分为单项评估、多项评估、全面评估三种类型。专家主要采用审阅自评估报告及教师提供的证据材料，审查教学大纲，观摩课堂教学，审阅课程作业、试题与试卷，访谈教师、学生、校友、企业代表，问卷调查，学生课程体验调查等形式展开评估。目前，评估专家对课程的评估已在进行之中。除了被评估的课程之外，本学期还将有30位专家针对其他500门次课程的执行大纲进行专项评估。

在宣讲会的尾声，郝莉处长进行了总结讲话。她指出，课程评估与执行大纲评估作为教学质量保障的重要组成部分，其结果将作为各教学单位本科教学年度考核的重要参考指标。课程质量的提高归根结底需要教师发挥主体作用。她呼吁课程教师积极投入教学，通过合作学习、研究式、研讨式、真实性任务等多种手段引导学生深层次学习，为学生创造有意义的学习经历。

近年来，随着国际高等教育理念的不断创新，学校的人才培养顶层设计也在不断完善，教育教学模式发生着重大变革，“怎么去发现好的教师、好的教学”成为了一个随之而来亟需解决的问题。不同于以往重点评价教师上课表现，西南交通大学本科课程评估将“以学习为中心”的教育理念作为总体原则，重点评价课程是否为学生提供有效的学习环境和有意义的学习经历，将以课程设计+学生学习成果为主要评估对象，通过审查教学大纲、观摩课堂教学、访谈、审阅课程作业、审核试题与试卷以及审阅自评报告等多种方式，全方位、多角度地收集课程质量信息，力求更加准确地反映课程质量情况。学校进行四年一轮对全校课程全覆盖的课程评估工作，力求不断提升学校的教育教学质量，为实现学校创建双一流大学而不懈奋斗。