2015年10月14日上午九时整，由教务处、教师发展中心和国际交流合作处联合举办的“交大讲学计划”第三场——大学教师如何将学到的先进教学理念和方法应用于课堂教学在X1103如期进行。主讲人肯·贝恩（Ken Bain），美国著名教育家，现为美国哥伦比亚特区大学教务长和分管学术事务的副校长，是美国影响较大的四个大学教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，多次获得全美教学奖，被誉为美国最好的大学教师之一，出版有国际畅销书《如何成为卓越的大学教师》，被翻译为12种语言，影响了众多大学生及教师的教育理念。

本次讲学分为两讲，在第一讲中，肯·贝恩教授首先回顾了上讲内容，并将解答上讲留下的一个问题“怎样艺术性地提问？”随后他以新生儿接受事物的过程这个例子来加以解释，并得出一个结论：学习不只是为了学，学习的意义会在深度的学习之后表现出来。他指出学习有三种深度，一种是为了通过考试，死记硬背来获取知识，存在局限性；一种是有很强的目标性，但这种学习方式会使学生失去兴趣和冒险精神；而最后一种便是有浓厚的兴趣和好奇心去学习，这种学习方式强调自主性，有利于激发学生的创造力。深度学习，简单来说就是让学生在以往的模型上建立新的模型，从而在这种冲突中更好地理解世界。而在本讲中，教授主要围绕“如何让学生改变现有思维模式？”这个问题与在场老师进行探讨。首先他请在场老师两两讨论，现场气氛浓厚。随后肯·贝恩教授邀请了几位老师分享自己的观点，老师们分别从自己所教授的课程中总结经验发表看法。之后教授总结出当学生旧有模式无法解决问题时，会对这个未知问题产生兴趣从而去构建新的思维模式的结论。

在第二讲中，肯·贝恩教授围绕一个问题展开“如何让学生关注老师所教学科？”同样的，他让在场老师先进行讨论并总结出：老师可以由一个问题开始，激发学生的兴趣，让学生学会自主学习，探索出新内容。而这种方式又分为两种模式，一种为总结型，一种为演绎推理型，其中演绎推理型更为高层学者喜欢。紧接着肯·贝恩教授就“如何创建一个过程去研究学生对本课程的思想？”这个问题与老师展开讨论。经过几分钟的讨论之后，他向老师们传递自己对这个问题的理念，即首先要找到学生的兴趣，让学习有动因；其次要有目标性，树立信心，让学生相信自己有能力去做好此事；最后，要让学生意识到学习是一个可以开发自己智力的机会。最后，教授留下“为什么让学生自己探究而不直接给出结论？”这个问题将与老师们在下一场讲学中继续探讨。

整场讲学持续近三个小时，在座老师情绪高涨，都积极参与到讨论当中。肯·贝恩教授“交大讲学计划”持续到10月21日，在之后的讲学中他将继续向老师和同学们分享自己的教育理念。欢迎广大师生继续关注，积极参与。

【交大为学】

文字：杨雯

编辑：谭郭玺

摄影：马加朋