2015年10月14日下午3点，肯·贝恩教授开展了“如何成为卓越的大学教师”专题探讨，在讲座开始前，就已有不少老师学生早早到场入座。讲座开始，全场座无虚席，大家都听得专心致志，积极与教授交流。

首先，教授总结了上午讲座的内容，在传统的教育模式上，老师更多的是花时间在帮助学生去记忆所教授的内容，但是显然这是不符合人类大脑思考的方式，这种填压式的教学并不是好办法。改变这种方法，让学生理解高层次的内容，就必须将“理解先于记忆”落实，“我们的教育内容不应该被线性记忆”，教授如是说。他提出教学的研究内容应该由学生能够接受的方式进行。

短暂的中场休息之后，教授提出课堂教学或许不用像传统模式：在课堂上提供知识信息。教授提出了“翻转课堂”的概念：传授知识信息用视频或文字的方式让学生自己学习，而在课内老师应为学生答疑解惑，对学生的观点进行整合。之后，教授举出自己上课的例子，他会给学生几篇论文，让学生先讨论哪一篇最好，哪一篇不好，好在哪里，不好在哪里。当学生评价完后，教授再给出自己的正确评判标准，让学生参照。教授的理念是学生先有自己的评判标准后，再通过教授的正确标准对照，明白正确判断好坏的方法，之后学生才能思考出解决问题的其他方式，并创造出新的，多样化的评判标准。

讲座上，大家都十分积极，一位老师向教授提问，高中学生在高中老师的引导下，解题已经有了自己的一个模式，但对于大学的题，并不适用，问怎么纠正。教授认为新的解题方式确实会让学生感到不适，老师应该做的是为学生创造一个“安全的环境”，让学生多去尝试新方法，让学生不怕失败，不怕因为问简单的问题而被嘲笑，让他们明白这些都被课堂所接受。

接着，教授认为不少学生觉得自己能力，智力都是一成不变的，然后学习成绩就不能有多少提高，也缺乏学好的信心。教授讲了一个实验，两个小组的学生，一组依旧是没信心的学生，而另外一组只有一点不同，就是让他们看一个关于大脑构造的文章，大脑使用越多，大脑中的神经元越多，人也就越聪明。因为这点小不同，两组学生的成绩大不相同。由此可见如何让学生拥有信心是老师们很值得思考的问题。

在讲座的最后，教授提到，老师们应该创造一个强有力的学习环境，老师应该从学生角度考虑，老师应该融入学生的团队，与学生交流。然后，老师教书育人的动机和意图很重要，老师不能为了上完课而讲课，自己也该对所教内容抱持兴趣，拥有热情。

讲座后，许多老师表示获益匪浅，会后仍有许多老师前去与教授积极交流。肯1贝恩教授的交大讲学计划将持续到10月22日，欢迎广大师生继续关注，积极参与。

【交大为学】

文字/摄影：

黄庭伟、张芬