【好学·教学工作坊】信息化时代，智能化学习

——“互联网＋时代大背景下的高等教育数字化教材建设”讲座顺利召开

为使学校教师更加熟悉数字化教材理念、加强校内师生课外互动交流，5月29日上午9点30分，由教务处、教师发展中心组织的“互联网＋时代大背景下的高等教育数字化教材建设”讲座在犀浦校区X1322顺利召开。本次讲座由科学出版社卫生职业教育分社社长、副编审，教育部中国职教学会教育研究中心秘书长，新加坡国立大学特聘教授王佳家主讲，教务处处长郝莉，副处长代宁，部分教师代表及学生代表参加了讲座。

首先，教务处处长郝莉针对开设本次讲座的意义谈到，当今课堂教育处于变革之际，虽然“MOOC”课程教育模式为大学生课堂教育模式变化打开了一扇大门，但真正的工作是要在大学课堂内部进行的，学校也为此做了很多努力，比如正在开发的交大微信。这其实也是一个双向渗透：一是从课内向课外，利用课外时间加强学习效果；二是从课外向课内，促进师生课堂研讨与交流互动。郝莉处长强调互动教学平台最重要的是教育理念，并对王佳家教授带领的团队开发的互动教学平台表达了充分的肯定。

本次讲座主要讨论在移动互联网发展、信息化技术不断进步的情况下，如何将数字化理念推广并应用到实际中去。王佳家教授针对目前在“互联网+”技术迅速发展的大背景下仍没有好的产品促进教育模式变革的情况提出了一些思考：

一、当前问题在哪里？

目前的问题分为七个阶段：数字化阅读逐渐取代了纸质阅读；跨介质的混合媒体，不局限于PC，还有手机安卓、iOS、Windows等；按需阅读，以前阅读习惯从第一章开始，而现在逐渐变成选取自己需要的部分章节来浏览；按章节阅读变成按主题阅读，只围绕感兴趣的某个话题浏览；按需阅读被基于知识服务支撑下的智慧阅读取代，围绕知识点展开教学；被动阅读被主动阅读所取代；主动阅读、主动学习被智能化阅读、智能化学习取代。

教师讲授和学生学习一直是值得考虑的问题。教师如何将自己掌握的知识传授给学生？在这种传输过程中，学生的学习行为以及课程工程设计都尤为重要。传统教材在出版和教学内容方面在信息化时代已经落后。在这种知识快速更新迭代的情况下，我们吸收、消化、应用的过程也要加速，这种加速建立在社会经济和创新的核心主体之上，也就是要让学生能够快速吸收知识并形成自己的学科价值。

二、教学内容在哪里？

当前教育内容和组织形式从线性向非线性及多维多向方式转变，主要有以下几点：按章节目录线性组织内容正在被按知识主题多维组织取代、内容的目录导航正在被基于知识点的图谱导航所取代、内容的目录结构标注正在被知识主题标注取代、知识主题标注正在进化为知识点标注、独立知识点正在被知识组织与知识结构关联所取代、人工知识标注正在被基于语义的智能标注所取代。

在这个问题中，王佳家教授解释说，我们现在只能分析某一个班或某一门课程，这只是一份小样本，不能充分地验证你想要证明的教学成果。我们需要的是大型、多维、大数据的学习行为分析，而这必须建立在网络或者大数据基础上。

三、教学模式在哪里？

随后，在内容呈现形式方面谈及了单媒体单介质向多媒体多介质转型的过程，在表达形式方面提出知识点梯级结构、问题的评测、跨媒体多维表达和提供针对性解决方案。例如，在教师向学生提出问题后，学生会查询关于问题的资料，教师针对完成情况对每个人的能力产生一个评测，提出针对性的解决方案，而这体现的正是一种个性化方面过程。

在互动环节中，王佳家教授和老师们进行了热烈的交流讨论。讲座圆满结束后，各位老师纷纷表示受益匪浅，我校数字化教材建设也获得了良好借鉴。

【交大为学】

文字：李玉涵，蔡单

摄影：马加朋

编辑：谭郭玺